Методические разработки

    ФГОС провозглашает в качестве одной из важнейших задач современной системы образования «формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию», т. е ребенок должен научиться «учиться самостоятельно». На уроках основное внимание будет уделяться развитию видов деятельности ребенка, выполнению различных проектных, исследовательских работ. Поэтому возрастает роль школьной библиотеки  в формировании информационно грамотного читателя и  активного читателя.

    В связи с этим возрастает роль библиотеки как транслятора информации -важно научить ребенка пользоваться СБА библиотеки, находить самостоятельно информацию. Поэтому, библиотека не может проводить случайные ББЗ как раньше, а должна проводить  систематические и систематизированные курсы - программы по информационной грамотности,   с учетом новых реалий, тем более по новому стандарту вторая половина дня должна быть насыщена разного рода внеурочной деятельностью.

              Готовых программ применимых к школьной библиотеке нет, есть  работа Гендиной Н.И,профессора Кемеровского института «Формирование информационной культуры личности в библиотеках и образовательных учреждениях».-М.:,2002г,но она немножко не вписывается в рамки новых требований. Поэтому возникла потребность в создании рабочих программ с применением новых технологий. Основой является  дистанционный курс лекций  Громовой О.   «Развитие информационной грамотности учащихся в школьной и детской библиотеке» пед.университета  «Первое сентября.              

   Для начальных  классов  разработана программа  «Чтение с увлечением» для чтения лучших образцов детской литературы  и программа  «Исследователь»  для обучения проектным и исследовательским навыкам учащихся начальных классов, реализуемых во внеурочное время.

 В результате претворения в библиотечную практику  программы по информационной грамотности, предполагается, что дети научатся(ФГОС):

-рационально использовать различные способы поиска  в справочных источниках и в сети Интернет;

- навыкам смыслового  чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии  с целями и задачами;

 -овладеют  логическими действиями сравнения, анализа и синтеза.

-научатся  самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации

                      Программа « Исследователь» / обучение  проектным и исследовательским навыкам учащихся начальных классов.

                                        Пояснительная записка

ФГОС .ст.22. «В целях обеспечения реализации основной образовательной программы НОО в ОУ для участников образовательного процесса должны  создаваться условия, обеспечивающие возможность: работы с одаренными детьми, организации интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-иследовательской деятельности..»

        Под исследовательской деятельностью понимается деятельность обучающихся, связанная с решением творческой, исследовательской задачи и предполагающая  наличие основных этапов научного исследования. Исследовательская деятельность позволяет школьникам овладеть на более высоком уровне приемам и навыкам интеллектуальной деятельности. Для более успешного освоения исследовательских  умений и навыков учащихся начальных классов можно проводить исследовательские тренинги(обучение) во внеурочное время.                                                                                                       Цель и задачи обучения. Цель занятий-развитие у обучающихся  регулятивных(планирование, организация, анализ результатов), информационных(работа с различными источниками информации, нахождение  и переработка информации) и коммуникативных (участие в дискуссии в ходе защиты проекта, умение формулировать свою точку зрения)умений. В основу взята программа Невейкиной Н., учителя нач. классов г. Омска., содержащих комплекс программ для учащихся 2 , 3 и 4 классов .                                                                                                                      Формы и методы организации обучения. В ходе обучения(тренинга) используются исследовательские задания по учебному курсу «Окружающий мир».Выполнение заданий предполагает обязательное использование справочной литературы.

Содержание программы для обучающихся 2 –х классов «Учимся находить, понимать и предъявлять информацию»

• Содержание программы для обучающихся 3 -4классов: «Учимся делать проектные работы» для 3 класса и «Учимся исследовать» для 4 класса

Примерный план доклада по результатам исследования:

1. Актуальность изучаемой темы(Что побудило к изучению данной темы?.Чем привлекает тема исследования?)

2.Цели исследования(Для чего проводилось исследование?)

3.Задачи исследования(Какие сделаны шаги для достижения целей исследования?)

4.Гипотеза исследования(какое предположение проверялось?)

5.Методы и средства исследования(Какими способами. Как добывал знания?)

6.План исследования(в каком порядке проводил исследование)

7.Результаты исследования(Какие результаты получил)

8. Выводы(какие выводы сделаны по итогам исследования)
9. Перспективы(Что можно в дальнейшем исследовать по этой теме)

                          Анкета «Мое исследование»

  Уважаемые обучающиеся! Ответьте, пожалуйста, на вопросы.

1.С чего началось ваше исследование?

2.Какая возникла проблема?

3.На какие вопросы вы начали искать ответы?

4.Какая возникла гипотеза?

5.Какие методы вы выбрали для того, чтобы найти ответ на поставленный вопрос, проверить гипотезы?

6. В какой последовательности работали с источником информации?

7.Как собирали материал? Фиксировали? Какими источниками пользовались?

8.Как готовились к докладу?

       Спасибо за участие в анкетировании!

                 Анкета «Мои исследовательские планы»

Уважаемые обучающиеся! Ответьте , пожалуйста, на вопросы.

1.Какую тему вы выберете для нового исследования?

2.С чего начнете свою работу?

3.На какие вопросы будете искать ответы?

4. Есть ли у вас уже какие-то гипотезы?
5. Какими методами воспользуетесь, чтобы найти ответы на поставленные вопросы?
6. В какой последовательности вы будете использовать источники информации? С какими источниками информации предпочтете работать в первую очередь? Во вторую?
7. Как будете фиксировать полученный результат?
8. Как будете готовиться к предъявлению своей работы?

   Спасибо за   участие  в анкетировании!

  Алгоритм подготовки обучающимися индивидуальных проектов:

1. Мотивационный этап(цель-выявление и развитие познавательных интересов ребенка)

2.Определение проблемы(в соответствии с интересами ученика, проектом начатым на уроке, или проблемной ситуации урока) и вытекающими из нее темы и задач проекта.

3. Выдвижение гипотез решения проблемы
4. Обсуждение методов исследования(наблюдение, поиск в литературе, экскурсия, опрос и др.)
5. Определение форм предъявления результатов(презентация, газета, стенд, плакат, реферат др)
6. Сбор и систематизация данных.
7. Подведение итогов, их оформление и презентация.

8.Выводы по результатам исследования

  Литература.

1.Б елобородова О. Программа внеурочной деятельности школьника.-Справочник классного руководителя №9/2011

2.Воровщиков С. Логические пятиминутки для младших школьников.-Управление начальной школой №10/2011

3. Сатари В. Актуальные аспекты диагностики одаренности.-Управление начальной школой №10/2011

                      Программа «Чтение с увлечением»

   В Федеральном образовательном  стандарте  начального общего образования  выделены такие  учебные умения младшего школьника,  как навыки работы с информацией.  Обучающиеся должны  «…осуществлять поиск информации, выделять и фиксировать нужную информацию, систематизировать, сопоставлять и … преобразовывать ее»*, «… формировать читательскую компетентность»*. Кроме того, программах по литературному чтению обращается внимание  на необходимость формировать «…читательский кругозор младших школьников  и обогащать нравственный опыт ребенка средствами художественного текста*».

   Хорошие читатели имеют больший объем памяти и активное творческое воображение, лучше владеют речью, точнее формулируют и свободнее пишут. Такие люди более критичны, самостоятельны в суждениях и поведении. Отсюда следует ведущая роль уроков чтения в системе начального обучения.. Для того чтобы книга стала для детей другом, необходимо, прежде всего, пробудить у них интерес к чтению ,а затем научить школьников с помощью книг приобретать новые знания. Источником  нового знания для этой возрастной группы является чтение текста(информационного и художественного)    

       Воспитать  активного  читателя только на уроках чтения невозможно. Поэтому  надо использовать возможности предоставляемые новым  стандартом по использовании внеурочной деятельности. 

    Внеурочная воспитательная работа обладает некоторыми преимуществами по сравнению с учебной, так как организуется на добровольных началах и имеет большие возможности для организации различных видов деятельности, позволяя использовать  в оптимальном сочетании традиционные и инновационные формы и методы работы.

   На основе на основе  программы УМК «Учимся успешному чтению» входящей в серию публикаций под общим названием «Работаем по новым стандартам» разработана, адаптирована  программа  «Чтение с увлечением» Данная программа предназначена для учащихся начальной школы и рассчитана на 4 года и разработана по классам со своей тематикой.

        Реализация программы осуществляется во внеурочное время через чтение  с остановками лучших образцов детской литературы.

       Цель и задача программы.

   Основной  целью программы «Чтение с увлечение» является  формирование думающего, талантливого  и активного читателя , владеющего прочными навыками  чтения, подготовленного к самостоятельному использованию книг в дальнейшем обучении и обладающего высоким уровнем интереса к чтению и предполагает решение следующих задач:

1. Формирование устойчивого желания читать доступную возрасту литературу.2. Формирование способности к полноценному восприятию литературного текста.3. Формирует умение выбирать книги в соответствии с личными предпочтениями.

      Методические особенности изучения предмет.

         Занятия с детьми проводится один раз в неделю в классе в рамках библиотечного часа, выделяемого  по предмету  «Литературное чтение»  или во внеурочное время, факультативно с несколькими учащимися.  Количество часов, на которое рассчитана рабочая программа -32.

Каждое занятие  включает работу по формированию читательских умений и расширению читательского кругозора ребенка. Быстрая утомляемость младших школьников – характерная особенность данного возраста. Этим обуславливается необходимость использования на занятиях стихов, песен, загадок игровых моментов.

    Формы, методы и технологии обучения.

        Система занятий по программе базируется на использовании  технологии продуктивного чтения обеспечивающая формирование читательской компетенции младших школьников

   Используется совокупность приемов, разнообразных методов и форм деятельности: беседа и обсуждение; выразительное чтение и рассказывание; игры: дидактические , ролевые и словесные ,комплексное использование книг, мультимедийных презентаций, аудиохрестоматий  ; творческие задания литературного и изобразительного характера. 

   Применяется методика комментированного чтения(чтение с остановками). Особое значение в методике проведения занятий придается постановке вопросов, опорных ключевых слов.. Это связано с тем, что объяснить свои чувства, свое интуитивное понимание ребенок не всегда способен самостоятельно.    

Тематический план.

  1 класс. В 1 классе на уроках внеклассного чтения закладываются основы читательской деятельности. Темы занятий разнообразны и объединены  общим названием «Радостное чтение».  

 2 класс. Тема «Увлекательное чтение». В основе программы по каждому классу лежит основная доминирующая тема, по которому   проводятся творческие и проектная деятельность и  одна дополнительная тема.

 3 класс. Тема «Занимательное чтение».Чтение произведений Бианки, Сладкова. Творческая работа  «Пишем Лесную газету»

4 класс. Тема «Знакомые незнакомцы»      Знакомые произведения через призму  учебных предметов.

       Формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки:

  - Работа с Портфелем читателя с1 по 4 класс.                                                                   

                                                                                                                                        Содержание учебного материала.

   Дополнительные материалы используемые на факультативных занятиях:                                                                                                     1)Журналы Читайка,Мурзилка.

2) Образовательный ресурс «Аудиохрестоматия. рф» голосами мастеров сцены/онлайн-библиотека аудиокниг

3)Родная речь. 3-4 классы. (Читают артисты МХАТ) диск.

4) Библиотечка  журнала «Читайка»(подписное издание)

5) Хрестоматия  в №№ Школьной библиотеке первого сентября

     Литература:

1)Н.Сметанникова Читаем! –Школа, где процветает грамотность.Сб.статей/сост.Н.Н.Сметанникова.-М.:Школьная библиотека,2005

2)Родительское собрание по детскому чтению:сборник материалов по разработке моделей и методик проведения.-М.:РШБА,2008

3)Начальная школа плюс до и после №11/2008(Тема № Развитие читательской самостоятельности)

4) Граник  Г.Г. «Как учить работать с книгой» в  библиотечке ж.  «Семейное чтение»

5) Хрестоматия. ПС Библиотека в школе

6) УМК «Учим успешному чтению»

-Учим успешному чтению.Рекомендации учителю:пособие для учителей ОУ.-М:Просвещение,2011

-Учимся успешному чтению.Портфель читателя. 1. класс.-М:Просвещение, 2011

(опытно-экспериментальная работа. (Стенд МСШ №3) на Районном  общеобразовательном форуме 4.02.2012г п. Могойтуй

 Муниципальное образовательное учреждение                                            Могойтуйская общеобразовательная школа №3

     Разработка  библиотечных программ  по информационной грамотности для младших школьников  по новым стандартам .

                                                                                Тудупова Б.А. зав.

                                                                                 библиотекой МСШ №3

                                п. Могойтуй, 2012г.