Использование современных образовательных технологий

К достижению определенного подросткового возраста дети становятся опытными пользователями, поэтому  главной задачей школы является направление виртуальной активности школьников в образовательное русло. Информационно - коммуникационные  технологии   позволяют   мне создать условия для раскрытия творческого потенциала каждого ребенка, гармоничного развития личности, ориентирующейся в информационном пространстве, приобщенной к информационно-коммуникационным возможностям современных технологий и обладающей информационной культурой, воспитания потребности самосовершенствоваться.

Для этого я использую следующие виды работы:

1.Использование ЭОР позволяет при минимальных затратах времени создавать наглядные пособия и как следствие повысить наглядность и увлекательность урока, визуализировать урок с помощью мультимедийных элементов. Создаю мультимедийные презентации для объяснения нового лексико-грамматического материала, первичного закрепления лексики, обобщения изученного.
          2.На моих уроках учащиеся проводят защиту проектов по различным  темам на иностранном языке. Для выполнения проектных работ ученики используют  приёмы работы в Power Point.

Технология модерации – это эффективная технология, которая позволяет значительно повысить результативность и качество образовательного процесса. Ученик перестает быть объектом обучения, занимая активную позицию.

Технология модерации предполагает определённые этапы урока, каждый из которых имеет свои цели, задачи и методы: инициация, вхождение или погружение в тему, формирование ожиданий учеников, интерактивная лекция, проработка содержания темы, подведение итогов, эмоциональная разрядка.

Достижение эффективности и качества образовательного процесса при использовании технологии модерации, получение запланированных результатов обучения, воспитания, развития и социализации обучающихся обеспечивается организацией следующих ключевых процессов: визуализация,  мотивация, интеракция, коммуникация, мониторинг, рефлексия, анализ, оценка.

 Цели применения технологии модерации – эффективное управление классом в процессе урока, максимально полное вовлечение всех учеников в образовательный процесс, поддержание высокой познавательной активности обучающихся на протяжении всего урока, гарантированное достижение целей урока. Эффективность работы обеспечивается использованием специальных методов и приемов, причем, более всего для модерации подходят активные методы обучения.

В своей работе я использую следующие активные методы обучения:

Этап инициации: «Фронтальный», «Приветствие», «Ваш билетик?», «Давайте познакомимся»;

Этап вхождение или погружение в тему: «Триада направляющих вопросов», «Найди эквивалент», «Притча», «Мои мысли» «Творческий эксперимент»;

Этап формирования ожиданий учеников: «Фундамент», «Прогноз», «Ступени», «Копилка», «Список покупок», «Лицензия на приобретение знаний»;

Этап интерактивная лекция: «Спайдерграмма», «Инфо-знайка», «Я-корректор», «Буклет»;

Этап проработки содержания темы: «Интересное письмо», «Выставка», «Родословное дерево», «Автобусная остановка»;

Этап подведения итогов: «Я-учитель», «Как вам удалось?», «Крылья и зубы»;

Этап эмоциональной разрядки: «Физкультминутка», «Говорящий лучик».

Рассмотренные активные методы - незначительная часть тех методов, которые я использую на уроках. Применение технологии модерации в образовательном процессе позволяют мне стимулировать рост самостоятельности и ответственности учащихся за результаты обучения, согласовывать цели обучения с индивидуальными потребностями учащихся, обеспечивать приобретение обучающимися не только актуальных предметных знаний, но и жизненно важных навыков и качеств, воспитывать уважительное отношение всех участников образовательного процесса друг к другу.

 В своей работе я использую метод проектов:

1.     При обобщении, закреплении и повторении учебного материала.

Проектное обучение активно влияет на мотивационную сферу учащихся. Очень важно также и то, что в работе над проектом дети учатся сотрудничать, а обучение в сотрудничестве воспитывает в них такие нравственные ценности, как взаимопомощь, желание и умение сопереживать; формируются творческие способности и активность учащихся, т.е. идёт неразрывный процесс обучения и воспитания. На итоговых уроках я прибегаю к использованию метода проектов.

            2.С 2011-2012 учебного года я организую проведение проектной работы с помощью сетевых ресурсов, используя технологию веб-квест.      

            3.  На сайте ВикиВики представлен проект«Защита окружающей среды». Работа над проектом осуществлялась  при изучении темы «Защита окружающей среды» по УМК В.П.Кузовлева, Н.М.Лапа «English VII».    

В процессе анализа проблемы загрязнения окружающей среды учащиеся:

1. Освоили методы сбора и анализа информации;

2. Пополнили лексический запас по предложенной теме, подготовились к монологическому высказыванию и ведению диалога по предложенным ситуациям по теме, написание эссе;

3. Создали общую презентацию, графики и диаграммы проведенного исследования;

4. Предложили пути улучшения сложившейся ситуации, что помогло им социализироваться, попробовать себя в роли ответственных и активных членов социума и получить навык принятия экологически оправданных решений.

       Таким образом, эта технология помогает мне повысить  у учащихся мотивацию к самообучению, научить  находить несколько способов решений проблемной ситуации, определять наиболее рациональный вариант, обосновывать свой выбор, развивать самостоятельность у учащихся, развивать   коммуникативные    умения    и  умения работы  в  группе, развивать навык публичных выступлений, что ведет к повышению личностной самооценки.  Учащиеся оформляют  результаты  своей работы  в  виде  компьютерных  презентаций,  веб-квестов.

Для учета индивидуальных достижений учащихся я использую языковое портфолио, которое включает в себя следующие разделы: «Personal information», «Language passport», «My results», «Evaluation card», «My favorite works», «My achievements», «Additional information», «My progress in learning English».

 В разделе «Personal card» ребята помещают небольшое сочинение о себе.

Планомерное использование современных образовательных технологий на разных этапах урока в зависимости от поставленных целей и задач: на этапах ознакомления, закрепления, повторения нового лексического или грамматического материала, работы над аудированием, чтением, письмом и говорением, а также на этапе контроля знаний учащихся по темам дало положительные результаты. 

Так на примере 7А класса (2013-2014 учебный год) по итоговым  работам видна положительная динамика результатов работы над аудированием, чтением, письмом и говорением.

Проанализировав результаты данного класса за три последних года, я выявила стабильность показателей годового значения среднего балла по предмету, качества знаний у учащихся и уровня обученности.