НОРМАТИВНАЯ БАЗА ОБРАЗОВАНИЯ

Методические рекомендации по ведению классных журналов 1-11 классов общеобразовательных организаций Луганской Народной Республики

Классный журнал, Журнал занятий внеурочной деятельности, Журнал индивидуального обучения, Журнал группы продлённого дня, Журнал факультативных, дополнительных занятий и консультаций являются обязательными документами общеобразовательной организации, в которых фиксируется фактически отработанное педагогом время. Учитель обязан своевременно вести запись уроков (занятий) по факту их проведения. Недопустимо производить запись уроков (занятий) заранее или не записывать проведенные уроки (занятия).

В классном журнале отражаются этапы и результаты фактического усвоения учащимися учебных программ, посещение ими занятий.

Классный журнал рассчитан на один учебный год. В образовательной организации используются два вида классных журналов: для 1 - 4 классов, 5 - 11 классов.

Для обозначения параллельных классов необходимо использовать прописные буквы русского алфавита (без кавычек).

Журналы заполняются шариковой ручкой с чёрной пастой. Все записи ведутся чётко и разборчиво. Запрещается использование корректора для исправления неверных записей. Не допускается использование карандаша.

Исправление ошибочно выставленной отметки осуществляется путем зачеркивания одной чертой предыдущей отметки и выставления рядом новой. При этом в конце данной страницы журнала делается соответствующая запись, например, «Отметка Иванову Петру исправлена на «4», заверяется подписью директора и печатью образовательной организации. Исправление отметок в сводной ведомости учета успеваемости учащихся допускается только по разрешению директора после рассмотрения письменного объяснения классного руководителя.

При распределении страниц журнала для текущего учета успеваемости и посещаемости по предметам следует руководствоваться примерными       нормами:

• час в неделю - 2 страницы;
• часа - 4 страницы;
• часа - 5 страниц;
• часа - 7 страниц;
• часов - 8 страниц;
• часов - 9 страниц.

Заполнение предметных страниц классных журналов (тема урока, домашнее задание) осуществляется на русском языке, включая страницы украинского языка и литературы (кроме содержания урока и домашнего задания). На страницах иностранных языков в содержании тем уроков и домашних заданий возможно использование записи (частично) на английском, немецком, французском и испанском языках.

Фамилии и полные имена учащихся на предметных страницах записываются в алфавитном порядке на русском языке. Классный руководитель записывает названия учебных предметов, фамилии, имена и отчества учителей, которые их преподают, и систематически в течение года вносит соответствующие записи, связанные с прибытием или выбытием учащихся.

Названия предметов в журнале должны соответствовать перечню предметов учебного плана общеобразовательной организации на текущий учебный год, согласованного и утвержденного в установленном порядке. В классном журнале записываются только предметы учебного плана, входящие в обязательную учебную нагрузку.

Если для изучения отдельных учебных предметов класс делится на группы, то для каждой из них в журнале отводят отдельные страницы (в журнале для 5 - 9 классов отведены страницы).

Фамилии и имена учащихся, которые прибывают в класс посреди учебного года, записываются в конце списка. Такая их позиция в списке остается до завершения ведения страницы. На следующих страницах все фамилии записывают в алфавитном порядке.

Если учащиеся выбывают из класса в течение учебного года, то напротив их фамилий на страницах по всем предметам делается запись: «Выбыл/выбыла». На следующих страницах журнала фамилия этого ученика (ученицы) не записывается.

Проведение факультативных, дополнительных занятий и консультаций фиксируется в отдельных журналах.

Факультативные занятия являются дополнительными и предназначены для углубления и расширения общеобразовательных знаний, развития разносторонних интересов и способностей учащихся. Группы для факультативных занятий формируются по желанию учащихся и не предполагают выставления отметок. Для ведения факультативных занятий учитель должен разработать соответствующую рабочую программу и утвердить тематическое планирование занятий. В документе об основном общем или среднем общем образовании указывается название изученного факультативного курса без выставления отметок.

В разделе «Сведения о количестве уроков, пропущенных учащимися» классным руководителем ведется ежедневный строгий учет посещаемости учащихся в течение дня (отмечается количество уроков, пропущенных каждым учеником (ученицей)). Запись делается в виде дроби, числитель которой указывает на причину отсутствия («н» - отсутствие ученика (ученицы), «б» - отсутствие по причине болезни,), а знаменатель - количество пропущенных уроков «н/4», «б/5»).

Если ученик (ученица) некоторое время находился (находилась) в санаторно-курортном учреждении, то напротив его фамилии в разделе «Сведения о количестве уроков, пропущенных учащимися» делается запись «Санаторий. Приказ от № ». В разделе «Учет учебных достижений учащихся» напротив его (ее) фамилии на этот период делается запись «Санаторий». При этом запись не должна выходить за пределы ячеек с датами, которые соответствуют этому периоду. Справка о результатах обучения ученика (ученицы) в санатории (больнице) хранится в его (её) личном деле. Отметки из справки в классный журнал не переносятся, но учитываются при выставлении отметок за семестр.

При организации индивидуального обучения на дому фамилия и имя ребенка вносятся в списочный состав класса на всех страницах классного журнала. Отсутствие учащихся, обучающихся по индивидуальной форме обучения, в течение всего учебного года или на определенный период (например, на время медицинского лечения) в журнале не фиксируется. Напротив фамилии этого ученика (ученицы) в разделе «Сведения о количестве уроков, пропущенных учащимися» делается запись «Инд.форма обучения. Приказ от № ». При этом запись не должна

выходить за пределы ячеек с датами, соответствуют сроку индивидуальной формы обучения. На остальных страницах классного журнала в разделе «Учет учебных достижений учащихся» напротив фамилии и имени ученика (ученицы) классным руководителем делается пометка «Индивидуальное обучение». Учителя-предметники выставляют отметки (текущие и итоговые) в отдельном журнале индивидуального обучения на дому, а в конце семестров и года переносят соответствующие итоговые отметки по предметам в классный журнал согласно индивидуальному учебному плану.

На левой странице развернутого журнала в разделе «Учет учебных достижений учащихся» учитель ведет ежедневный учет учебных достижений учащихся (по предметам, оценивание которых осуществляется в баллах) и посещение учениками занятий по учебному предмету, который он преподает. Отсутствие ученика (ученицы) на уроке отмечается в журнале под соответствующей датой буквой «н».

Дата проведения урока (занятия) указывается арабскими цифрами. Дата записывается дробью, числитель которой есть число, а знаменатель - порядковым номером месяца в году. Например, 04/09. Заранее даты не записываются. При проведении сдвоенных (по расписанию) уроков производится запись даты и название темы каждого урока.

На правой стороне развернутой страницы журнала в графе «Тема урока» учитель записывает темы уроков в соответствии с формулировкой по рабочей программе (календарно-тематическому планированию). Тема урока при необходимости может записываться в две строчки в отведенной для этого одной горизонтальной графе. При записи темы «Повторение» обязательно указывается ее название. Форма письменной работы указывается на правой стороне предметной страницы журнала после названия темы, по которой она проводится. Самостоятельная или тестовая проверочная работа, рассчитанная учителем не на весь урок, также

фиксируется на правой стороне журнала после записи темы урока. Например:

Не допускается на странице выставления отметок делать записи «контрольная работа», «самостоятельная работа» и т.п.

В графе «Домашнее задание» записывается содержание задания, номера страниц, задач, упражнений с отражением специфики домашней работы, например: «Повторить», «Составить план к тексту», «Составить (или) заполнить таблицу», «Выучить наизусть», «Ответить на вопросы», «Написать сочинение», «Подготовить реферат», «Выполнить рисунок» и другие.

В случае осуществления интенсификации преподавания учебного материала (за дни карантина или кратковременного прекращения занятий по другим причинам) правая страница классного журнала оформляется

Интенсификацию преподавания учебного материала рекомендуется осуществлять за счет перераспределения часов в рабочей программе учителя, а также путем объединения учебных тем, использования межпредметных связей, обзорного изучения отдельных тем программного материала. При осуществлении интенсификации следует избегать формализма и перегрузки учащихся.

Проведение инструктажа по технике безопасности на уроках физики, химии, физической культуры, технологии (трудовому обучению) и др. обязательно фиксируется в графе «Тема урока».

В конце учебного года по каждому предмету учитель осуществляет (примерную) запись о выполнении учебной программы:

По учебному плану - 68 часов.

Проведено фактически за год - 67 часов.

Программа выполнена.

Учитель - ФИО, подпись, дата.

В случае невыполнения учебной программы на имя директора (заместителя директора) учитель представляет служебную записку с объяснением причин имеющегося отставания и планируемых мерах для выполнения программы.

Уровень учебных достижений учащихся оценивается по пятибалльной шкале. Использование других (произвольных) знаков в журналах не допускается. Выставление неудовлетворительных отметок на первых уроках после длительного отсутствия учащегося (3 и более уроков отсутствия) не рекомендуется.

На каждый вид работ по периодическому контролю, который длится не весь урок, занимает определенное время на нескольких уроках или охватывает деятельность учащихся в течение определенного периода, в журнале отводится отдельная колонка с соответствующей записью (например, «Тетрадь»).

Колонки для фиксации результатов оценивания ведения тетрадей отводят в конце каждого месяца.

В случаях, когда одну работу оценивают по двум критериям, один из баллов записывают под датой, а другой бал рядом, в отдельной колонке, без указания даты. Вид проверочной работы (например, «Грамматическое задание», «Грамотность», «Содержание») отмечают в верхней части соответствующей колонки.

Все записи делаются в именительном падеже.

Баллы, записанные учителем в журнале, должны соответствовать баллам, выставленным в тетрадях (в том числе - в тетрадях для контрольных работ, которые учитель должен хранить до конца учебного года).

Итоговые контрольные работы по учебным предметам могут проводиться в соответствии с распоряжением руководителя образовательной организации или территориального органа управления образованием в ходе инспектирования учреждения. Такие работы фиксируются в журнале под датой фактического дня их проведения с последующей корректировкой календарно-тематического планирования.

Отсутствие ученика (ученицы) во время написания контрольной работы указывается в журнале под датой выполнения работы буквой «н».

Тематический балл выставляется после изучения программной темы (нескольких подтем одной крупной темы, нескольких небольших тем, раздела учебника) не менее 2-х раз в течение семестра.

Тематический балл записывается в колонке журнала без даты с пометкой «Тема».

Учитель фиксирует в журнале результаты оценивания устных работ (опросов) в день, когда происходило оценивание, а письменных работ (контрольная работа, самостоятельная работа, сочинение, практическая или лабораторная работа и др.) - с целью предоставления времени для их проверки - в день, когда проводится следующий по этому предмету урок, но под датой, когда выполнялась работа.

Отметки за каждую тему выставляются учителем после записи даты последнего урока по данной теме. Текущие отметки следующей темы выставляются в следующей клетке после тематической.

Для объективного оценивания учащихся за тему необходимо наличие не менее трёх отметок (при 1-часовой недельной нагрузке по предмету) и не менее пяти отметок (при учебной нагрузке по предмету 2 и более часов в неделю); для оценивания за полугодие - не менее 5 и 10 отметок соответственно, с обязательным учётом качества знаний обучающихся по письменным контрольным, проверочным, лабораторным, практическим работам.

Семестровое оценивание осуществляется на основании тематических отметок за 3 дня до окончания семестра. В течение 3-х последующих рабочих дней учащимся дается возможность скорректировать отметку. Родители учащихся или лица их заменяющие обращаются к руководителю общеобразовательной организации с заявлением о проведении соответствующего оценивания, где объясняют причину и необходимость его проведения. В журнале делаются соответствующие записи: «I семестр», «Скорректировано», «II семестр», «Скорректировано», «Год», «ГИА».

Годовое оценивание осуществляется на основании семестровых и коррекционных семестровых отметок с учетом динамики учебных достижений учащегося в течение учебного года.

Коррекция годовой отметки не допускается.

Учащимся, которые по состоянию здоровья зачислены в специальную группу по физической культуре, при выставлении тематических, семестровых и годовых баллов в классном журнале делается соответствующая запись: «зачт.» (зачтено).

В случаях, когда учащиеся освобождены по состоянию здоровья от занятий по физической культуре, при выставлении тематических, семестровых и годовых баллов в классном журнале делается соответствующая запись: «осв.» (освобожден (а)).

Учащимся, которые прибыли из других стран и в текущем учебном году изучали русский (украинский) язык, но их учебные достижения не оценивались, при выставлении семестровых и годового баллов делается соответствующая запись: «изуч.» (изучал (а)).

В конце семестров и учебного года по учебным предметам, оценивание учебных достижений учащихся по которым осуществляется вербально, в журнале в графах «I семестр», «II семестр», «Год» записывается «зачт.» (зачтено). Отдельные виды проверок в случае вербального оценивания (за ведение тетради, диктант и т. п) в журнале словом «зачт.» не фиксируют.

В случае неаттестации ученика (ученицы) за пропуски половины или большинства уроков по учебным предметам, которые оцениваются вербально, делается запись «не зачт.» (не зачтено). По учебному предмету (предметам), по которым ученик не аттестован, готовится задание на летние каникулы по индивидуальной программе, выполнение которой проверяется перед началом нового учебного года. По результатам проверки, ориентировочно до 5 сентября включительно, в журнале делается повторная запись о решении педагогического совета.

В случае неатестации ученика (ученицы) по учебному предмету (который оценивается баллами) за тему, семестр, год делается соответствующая запись «н/а» (не аттестованный / не аттестована). Неаттестация ученика (ученицы) за тему не влияет на семестровый балл, если следующие темы им (ею) усвоены. Неаттестация ученика (ученицы) за I семестр не влияет на оценку за II семестр и годовой бал, если программа II семестра усвоена.

В случае неаттестации ученика (ученицы) по учебному предмету (который оценивается баллами) за II семестр и год для него (неё) готовится задание на летние каникулы по индивидуальной программе, выполнение которого проверяется в начале нового учебного года. По результатам проверки, ориентировочно до 5 сентября включительно, в журнале делается повторная запись о решении педагогического совета общеобразовательной организации.

При проведении государственной итоговой аттестации по предмету отметка выставляется в столбец, следующий непосредственно за столбцом годовой отметки. В соответствующей графе на левой стороне журнала вместо даты урока делается запись «ГИА» (государственная итоговая аттестация).

В случае если ученик (ученица) освобожден (освобождена) от государственной итоговой аттестации по решению педагогического совета, в журнале в этой колонке делается запись «осв.». Документы (справки, заявления, выписки из протоколов педагогического совета учреждения) об освобождении учащихся от государственной итоговой аттестации хранятся в учреждении 5 лет. Протоколы заседаний экзаменационных комиссий - 10 лет.

Учебные экскурсии по отдельным предметам, предусмотренные календарно-тематическим планом, записываются на страницах журнала, отведенных для соответствующего предмета.

В разделе «Сводная ведомость учета успеваемости учащихся» запись о решении педагогического совета в журнале делается по следующей форме:

«Переведен (а) в______ класс (протокол от________ № )»;

«Переведен (а) в______ класс, награжден (а) Похвальным листом

(протокол от_______ № )»;

«Дано задание на летние каникулы по_______ (название предмета)

(протокол от______ №__)». В этом случае до 5 сентября включительно

делается повторная запись о решении педагогического совета;

«Выпущен (а) из учреждения (протокол от______ № )»;

«Выпущен (а) из учреждения, награжден (а) медалью «За особые успехи в учении» (протокол от_____________________ №__)».

Графы раздела «Общие сведения об учащихся» журнала заполняет классный руководитель, который вносит соответствующие записи в связи с прибытием или выбытием учащихся.

Изменения в списочном составе учащихся в журнале фиксируются после соответствующего приказа по общеобразовательной организации с записью «Выбыл/выбыла (куда?), приказ от____________ № ».

Фамилии учащихся, прибывших в течение учебного года,

записываются в конце списка с пометкой «Прибыл/прибыла с«__»___ ,

приказ от______ №__».

В разделе «Общие сведения об учащихся» номер личного дела записывается через дробь, где числитель - большая буква, а знаменатель - порядковый номер записи фамилии ученика (ученицы) в алфавитной книге (А/45).

Фамилии, имена и отчества ученика, родителей или лиц, которые их заменяют, записываются в колонках полностью без сокращений.

Не осуществляется запись о родителях (одном из них) в таких случаях:

• при лишении родительских прав;
• в случае смерти.

Первая запись в разделе «Сводная таблица движения учащихся в классе» делается в начале сентября (ориентировочно 5 сентября) в строке «Количество учащихся в начале семестра (года)» графе «I семестр». Следующая запись о количестве учеников, которые прибыли или выбыли, и о количестве учащихся по состоянию на первый день II семестра делается в первый день обучения во II семестре. Последняя запись делается в последний день учебного года.

Замена урока должна осуществляться, как правило, учителем той же специальности. В этом случае учитель обязан записать содержание занятия в графе того урока, который он заменял. Справа делается запись «замена», подпись и расшифровка подписи учителя, осуществившего замену. Если, в силу объективных причин, замена осуществляется путем проведения урока по другому предмету, то учитель записывает тему урока на своей странице, справа делает запись «замена урока (название того предмета, который заменял)» и заверяет своей подписью.

Контроль соблюдения требований к ведению журнала систематически (не менее 4 раз в год) осуществляет руководитель общеобразовательной организации или его заместитель по учебно- воспитательной работе.

Проверять ведение журнала также может лицо, которое имеет право инспектировать общеобразовательную организацию.

В соответствующих разделах фиксируются замечания и рекомендации по устранению выявленных в ходе проверки недостатков.

Если к ведению журнала нет замечаний, делается запись «Замечаний нет», записываются дата, фамилия, инициалы и подпись лица, осуществлявшего проверку.

Если к ведению журнала есть замечания, то лицо, которое проверяет, в разделе «Замечания по ведению журнала» кратко фиксирует замечания и предложения по улучшению ведения записей в журнале учителем, записывает дату, фамилию и инициалы и ставит подпись.

Учителю, который получил замечания по вопросам ведения журнала, после ознакомления с содержанием замечания необходимо поставить личную подпись и сделать соответствующую запись: «Ознакомлен(-а)».

В графе «Отметки о выполнении» учитель относительно замечаний и предложений в трехдневный срок делает пометку «Выполнено» или «Принято к сведению», записывает дату, свою фамилию, инициалы и ставит подпись.

«Лист здоровья» заполняется медицинским работником общеобразовательной организации на основании предоставленных медицинских заключений. Классный руководитель и учитель физической культуры под рекомендациями делают запись «Ознакомлен» и заверяют ее своей подписью, указав свою должность. Рекомендации, данные в «Листке здоровья», должны в обязательном порядке учитываться всеми участниками образовательного процесса на уроках, внеклассных мероприятиях, при размещении учащихся в классе, проведении профилактических прививок, во время дежурства в классе и т.д.

Все записи в журнале, необходимые на начало учебного года, осуществляются классным руководителем в течение 5 рабочих дней после получения журнала. Необходимо наличие личной подписи классного руководителя и соответствующей записи: «С инструкцией ознакомлен(-а)» (после изучения инструкции по ведению классного журнала).

В конце учебного года директор ставит в журнале подпись и печать образовательной оганизации после подписи заместителя директора по учебно-воспитательной работе и записи в листе контроля: «Проверено на предмет выполнения учебных программ».

Педагогам запрещается

• уносить журнал домой,
• выдавать журнал на руки учащимся.

Журналы хранятся в общеобразовательной организации в течение 5 лет, после чего из журнала изымаются страницы со сводными данными учебных достижений и перевода учащихся данного класса. Сформированные за год дела (сброшюрованные) хранятся в общеобразовательной организации не менее 25 лет.

Методические рекомендации по разработке основных образовательных программ общеобразовательных организаций Луганской Народной Республики

в 2016-2017 учебном году

В соответствии с приказом Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 26.12.2014 года №72 «Об утверждении и поэтапном переходе образовательных организаций ЛНР на временный государственный образовательный стандарт (ВГОС)» с января 2015 г. осуществлен поэтапный переход на временный государственный образовательный стандарт.

Временный государственный образовательный стандарт регламентирует деятельность общеобразовательных организаций Луганской Народной Республики в соответствии с:

1. Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. N 413 (в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1645));
2. Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. N 1897 (в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1644));
3. Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373(в ред. Приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 N 1241, от 22.09.2011 N 2357, от 18.12.2012 N 1060, от 29.12.2014 N 1643, от 18.05.2015 N 507));

Содержание образования в конкретной образовательной организации определяется образовательной программой (образовательными программами), которая разрабатывается, утверждается и реализуется самостоятельно.

Анализ концептуальных подходов к разработке образовательных программ для учреждений общего образования выявил следующие важные положения:

• образовательная программа образовательной организации рассматривается (в нормативно-правовом и научно-методическом аспектах) как многофункциональный обобщенный нормативный документ, обязательный к использованию;
• образовательная программа есть внутренний образовательный стандарт, определяющий эффективность образовательной деятельности на основе реализуемого содержания и средств организации работы с детьми;
• содержание образования не может сводится только к знаниям, умениям, навыкам, должно иметь развивающую направленность и включать различные компоненты, количество которых при необходимости увеличивается или сокращается;
• содержание образования разрабатывается на основе государственных стандартов, особенностей развития обучающихся, а также с учетом требований основного потребителя образовательных услуг - семьи;
• образовательная программа есть также инструмент управления качеством образования, основание для лицензирования и аккредитации образовательной организации, введения, при необходимости, платных образовательных услуг в соответствии с социальным заказом родителей.

Образовательная программа каждой образовательной организации специфична, т.к. разрабатывается с учётом типа и вида образовательной организации, образовательных потребностей и запросов обучающихся, их родителей, включает в себя программы, учебные планы, иные локальные акты по вопросам организации и осуществления образовательного процесса, определённые уставом образовательной организации. Важно помнить, что разработка основной образовательной программы - это процесс, в котором принимает участие весь педагогический коллектив, администрация, родительская общественность.

Образовательная программа для образовательной организации есть обязательный к разработке и исполнению нормативный документ. Она же - основание для оценки образовательного процесса. Поэтому, сегодня на каждого руководителя образовательной организации возложена персональная ответственность за наличие и качество образовательной программы.

Основная образовательная программа является локальным актом образовательного учреждения; рассматривается педагогическим советом и утверждается приказом директора.

Основная образовательная программа разрабатывается на срок, определяемый учреждением самостоятельно. Это может быть срок, соответствующий продолжительности освоения каждого уровня образования (образовательная программа начального общего образования - на 4 года, основного общего - на 5 лет, среднего общего - на 2 года). Некоторые разделы Программы могут корректироваться по мере необходимости. Например, раздел «Учебный план» может обновляться ежегодно, должны вноситься коррективы и по мере включения в образовательный процесс новых программ и учебников. В случае коррекции отдельных разделов основной образовательной программы, изменения рассматриваются педагогическим советом, утверждаются приказом директора, о чем делаются соответствующие записи на титульном листе программы.

Рекомендации по разработке основных образовательных программ общеобразовательных организаций

1.Общие положения.

Под образовательной программой понимается совокупность взаимосвязанных основных и дополнительных образовательных программ и соответствующих им образовательных технологий, определяющих содержание образования и направленных на достижение прогнозируемого результата деятельности конкретной образовательной организации.

Поскольку реализация содержания образования предполагает достижение прогнозируемого результата, образовательная программа может быть рассмотрена как технология достижения результата деятельности школы.

Назначение образовательной программы - мотивированное обоснование выбора педагогическим коллективом образовательной организации содержания образования и соответствующих технологий для его реализации.

Образовательная организация разрабатывает и утверждает основные образовательные программы в соответствии с реализуемыми в ней уровнями образования (дошкольное образование, начальное общее образование, основное общее образование, среднее общее образование, дополнительное образование).

Основные образовательные программы разрабатываются в соответствии с особенностями общеобразовательного учреждения и с

учетом примерных основных образовательных программ.

При разработке основных образовательных программ допускается использование следующих электронных ресурсов:

1. Примерная основная образовательная программа среднего общего образования
2. Примерная основная образовательная программа основного общего образования
3. Примерная основная образовательная программа начального общего образования
4. Содержание и структура образовательной программы образовательной организации.

Основная образовательная программа содержит три раздела: целевой, содержательный и организационный.

Структура основной образовательной программы

Целевой раздел основной образовательной программы определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации основной образовательной программы, а также способы определения достижения этих целей и результатов.

Включает:

S пояснительную записку, раскрывающую цели реализации основной образовательной программы, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы. Цели и задачи образования в этом разделе основной образовательной программы должны быть описаны именно так, как видит эти цели и задачи конкретная образовательная организация. То есть необходимо сформулировать собственные цели исходя из местных условий и запросов социума и семьи, с учётом типа и вида учебного заведения. Вместе с тем данный раздел должен создаваться на основе целей образования,

заложенных в Стандартах. Цели должны быть сформулированы конкретно, быть измеримыми, достижимыми, определёнными по времени, непротиворечивыми по отношению друг к другу. Иначе говоря, отвечать общим требованиям, предъявляемым к постановке целей и задач. В пояснительной записке целесообразно указать, каким программно- методическим материалом обеспечивается реализация содержания образования в образовательной организации. Кроме того, в этом документе необходимо пояснить, почему именно этот программно-методический материал образовательная организация отобрала для реализации содержания образования и обеспечения его качества. Эта информация может быть оформлена в виде таблиц.

S планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы, обеспечивающие связь между требованиями Стандарта, образовательной деятельностью и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы должны являться основой для разработки основной образовательной программы организаций, осуществляющих образовательную деятельность, содержательной и критериальной основой для разработки рабочих программ учебных предметов и учебно-методической литературы, а также для системы оценки качества освоения обучающимися основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта. Структура и содержание планируемых результатов освоения основной образовательной программы должны передавать специфику образовательной деятельности (в частности, специфику целей изучения отдельных учебных предметов), соответствовать возрастным возможностям обучающихся.

S систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы, закрепляющую основные направления и цели оценочной деятельности, описание объекта и содержание оценки, критерии, процедуры и состав инструментария оценивания, формы представления результатов, условия и границы применения системы оценки;

Содержательный раздел основной образовательной программы определяет общее содержание образования.

Включает:

S программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся при получении начального общего образования.

S программу развития универсальных учебных действий у обучающихся при получении основного, среднего общего образования.

S программы отдельных учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности; обеспечивающие достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Программы отдельных учебных предметов, курсов разрабатываются на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы и программы формирования универсальных учебных действий.

S программу духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся при получении начального общего образования (основная образовательная программа начального образования);

S программу формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни (основная образовательная программа начального общего образования) (основная образовательная программа начального образования);

S программу воспитания и социализации обучающихся при получении основного, среднего общего образования;

S программу коррекционной работы, направленную на обеспечение коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья и оказание помощи детям этой категории в освоении основной образовательной программы. Программа коррекционной работы включается в основную образовательную программу в случае наличия в общеобразовательной организации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

Организационный раздел основной образовательной программы определяет общие рамки организации образовательной деятельности, а также механизмы реализации основной образовательной программы.

Включает:

S учебный план, определяющий перечень, трудоемкость, последовательность и распределение по периодам обучения учебных предметов, формы промежуточной аттестации обучающихся, формы организации образовательной деятельности, чередование учебной и внеурочной деятельности.

S план внеурочной деятельности (включается только в основную образовательную программу начального общего образовании). Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно- оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное) в таких формах как художественные, культурологические, филологические, хоровые студии, сетевые сообщества, школьные спортивные клубы и секции, конференции, олимпиады, военно- патриотические объединения, экскурсии, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и другие формы на добровольной основе в соответствии с выбором участников образовательных отношений (разрабатывается и утверждается в соответствии с Методическими рекомендациями по формированию учебных планов образовательных учреждений и учреждений интернатного типа Луганской Народной Республики на 2016-2017 учебный год, утвержденными приказом Министерства образования и науки Луганской Народной Республики №203 от 01.06.2016г.).

S календарный учебный график, определяющий чередование учебной деятельности (урочной и внеурочной) и плановых перерывов при получении образования для отдыха и иных социальных целей (каникул) по календарным периодам учебного года (даты начала и окончания учебного года;

продолжительность учебного года, четвертей (триместров); сроки и продолжительность каникул; сроки проведения промежуточных аттестаций).

S систему условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта, которая разрабатывается на основе соответствующих требований Стандарта и обеспечивает достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы. Система условий должна учитывать особенности организации, осуществляющей образовательную деятельность, его взаимодействие с социальными партнерами (как внутри системы образования, так и в рамках межведомственного взаимодействия) и содержать описание, а также содержать описание кадровых, финансовых, материально-технических, информационно-образовательных, учебно-методических, психолого- педагогических и иных условий реализации основной образовательной программы и достижения планируемых результатов образования.

Приложение к приказу МОН ЛНР

от 28 июля 2017 года №505

Единые требования к устной и письменной речи обучающихся

и педагогического коллектива

Формирование речевой культуры подрастающего поколения как необходимое условие подготовки молодежи к полноценной трудовой деятельности призвана обеспечить, прежде всего, школа. Ведущую роль в овладении обучающимися культурой устной и письменной речи, прочными орфографическими и пунктуационными навыками принадлежит педагогам начальных классов и преподавателям русского языка и литературы, которые должны продолжить выполнение этой задачи. Однако родной язык в образовательной организации (учреждении)не только предмет изучения, но и средство обучения основам всех наук. В связи с этим необходима такая постановка преподавания всех предметов в образовательной организации (учреждении), при которой речевая культура обучающихся воспитывается в единстве, общими силами всех педагогов; требования, предъявляемые на уроках (занятиях) русского языка, должны поддерживаться педагогами всех предметов как на уроках (занятиях), так и во внеурочной деятельности.

Администрации образовательных организаций (учреждений) необходимо направлять, координировать и контролировать работу единого речевого режима. Следует включить вопросы о единых требованиях к устной и письменной речи обучающихся в работу педагогических советов, в систему внутришкольного контроля, организовывать обмен опытом педагогов-предметников, мастеров, преподавателей и проводить совместные заседания методических объединений, кафедр посвященные вопросам повышения культуры речи обучающихся. Необходимо привлекать обучающихся к активной борьбе за чистоту и правильность русской речи, использовать стенды: "Пиши правильно, "Люби и знай русский язык", "Правильно ли мы говорим" и др.

Успех работы по повышению культуры речи и общей культуры учебного труда обуучающихся зависит от деятельности всего педагогического коллектива образовательной организации (учреждения), от того, как проводятся в жизнь единые требования к устной и письменной речи обучающихся всем коллективом образовательной организации (учреждения).

Требования к речи обучающихся

Любое высказывание обучающихся в устной и письменной форме следует оценивать, учитывая содержание высказывания, логическое построение и речевое оформление. Обчающиеся должны уметь:

• давать ответ на любой вопрос в полной форме, т.е. в форме предложения или маленького текста; односложные ответы необходимо исключить;
• правильно строить сложноподчиненные предложения (недопустимы устные ответы, начинающиеся с придаточного предложения, например: "Потому что существительное 3-го склонения");
• давать развернутый устный или письменный ответ типа рассуждения с четкой структурой: тезис, аргумент(ы), вывод;
• говорить или писать на тему, соблюдая ее границы;
• отбирать наиболее существенные факты и сведения для раскрытия темы и основной цели высказывания;
• излагать материал логично и последовательно (устанавливать причинно-следственные связи между фактами и явлениями, делать необходимые обобщения и выводы);
• правильно и точно отбирать логический материал в соответствии со значением и стилистической окраской слова;
• отвечать громко, четко, с соблюдением логических ударений, пауз и правильной интонации;
• оформлять любые письменные высказывания с соблюдением орфографических и пунктуационных норм, чисто и аккуратно.

Грамотно оформленным следует считать высказывание, в котором соблюдаются:

1) правила произношения и постановка ударений;

2) правила образования и изменения слов, а также образования словосочетаний и предложений в соответствии с требованиями грамматики;

3) правила орфографии и пунктуации (не допускаются ошибки в написании изученных терминов, заглавных букв в географических названиях, в названиях исторических событии, в собственных именах писателей, ученых, исторических деятелей и т.д.).

Речь учащихся должна быть выразительной, что достигается разнообразием словаря, богатством грамматического строя, уместным использованием эмоционально окрашенных средств речи.  Для речевой культуры учащихся важны и такие умения, как умение слушать и понимать речь учителя и товарища, внимательно относиться к высказываниям других, умение поставить вопрос, принять участие в обсуждении проблемы и так далее.

Работа педагогического коллектива по осуществлению

единых требований к устной и письменной речи обучающихся

Речевая культура может успешно воспитываться только в результате целенаправленных действий всего педагогического коллектива.

С этой целью рекомендуется каждому педагогу:

• тщательно продумывать ход изложения материала, правильность и точность всех формулировок;
• грамотно оформлять все виды записей (на классной доске, в школьном журнале, в дневниках учащихся, в рабочих планах и т.п.);
• писать разборчивым почерком;
• не допускать в своей речи неправильно построенных предложений и оборотов, нарушения норм произношения, небрежности в выборе слов и неточности в формулировках определений;
• на всех уроках больше внимания уделять формированию умений учащихся анализировать, сравнивать, сопоставлять изученный материал, при ответе приводить необходимые доказательства, делать выводы и обобщения;
• на уроках проводить специальную работу, направленную на полноценное восприятие учащимися учебного текста и слова учителя, которые являются не только основными источниками учебной информации, но и образцами правильно оформленной речи. В ходе этой работы учащимся целесообразно предлагать такие задания, как например, сформулировать тему и основную мысль сообщения учителя, составить план;
• любое высказывание учащихся в устной и письменной форме (развернутый ответ на определенную тему, доклад, описание физического или химического опыта, рецензия) следует оценивать, учитывая содержание высказывания, логическое построение и речевое оформление, исправляя допущенные ошибки;
• шире использовать выразительное чтение вслух как один из важных приемов формирования культуры устной речи учащихся, как средство эмоционального и логического осмысления текста;
• настойчиво учить школьников работе с книгой, умению пользоваться разнообразной справочной литературой по предмету, каталогом и картотекой, подбирать литературу по определенной теме, правильно оформлять результаты самостоятельной работы с книгой, обучать составлению тезисов, конспектов, цитатного материала, списков литературы и т.д.;
• систематически проводить работу по обогащению словарного запаса учащихся, по ознакомлению с терминологией изучаемого предмета. При объяснении такие слова произносить четко, записывать на доске и в тетрадях, постоянно проверять усвоение их значения и правильное употребление в речи. Использовать таблицы с трудными по написанию и произношению словами, относящимися к данной дисциплине. Содержание таких таблиц обновлять по мере необходимости;
• следить за аккуратным ведением тетрадей, единообразием надписей и грамотным оформлением всех записей в них, не оставлять без внимания орфографические и пунктуационные ошибки.

Учителям начальных классов:

• показывать учащимся образцы устной и письменной речи (обязательное соблюдение орфоэпических, орфографических, грамматических, словообразовательных норм, норм лексической сочетаемости и так далее);
• использовать все виды пересказа для расширения и активизации словарного запаса учащихся, для практического усвоения нормированной устной и письменной речи;
• для совершенствования речи детей использовать такие методические приемы, как самостоятельные задания, направленные на пополнение знаний по различным предметам, работа в постоянных и сменяемых парах и так далее.

Всем работникам образовательной организации (учреждения):

• добиваться повышения культуры устной разговорной речи обучающихся, исправлять неправильную речь, соблюдая при этом необходимый такт, бороться с употреблением жаргонных, вульгарных, а также диалектных слов и выражений как на уроке, так и вне занятий;
• шире использовать все формы внеклассной работы (олимпиады, конкурсы, факультативные и кружковые занятия, диспуты, собрания и т.п.) для совершенствования речевой культуры обучающихся;
• тщательно проверять грамотность лозунгов и плакатов, слайд-презентаций, стенных газет, объявлений, а также документов, выдаваемых на руки обучающимся;
• при планировании мероприятий и работы классного руководителя необходимо предусматривать беседы с родителями по выполнению единых требований к речи обучающихся в образовательной организации (учреждении) и дома.

Количество и назначение ученических тетрадей

Для выполнения всех видов работ ученики должны иметь следующее количество тетрадей:

• по математике в V-VI кл. – 2 рабочие тетради и 1 тетрадь для контрольных работ, в VII-IX кл. – 3 тетради (2 по алгебре и 1 по геометрии) и 2 тетради для контрольных работ, в X-XI кл. –  2 общие тетради (1 по алгебре и началам анализа и 1 по геометрии); по физике – 3 тетради  (1 – для выполнения классных и домашних работ, решения задач, 1 - для оформления лабораторных работ,1 тетрадь для контрольных работ);
• по технологии - 1 общая тетрадь большого формата на весь период обучения;
• по информатике - 2 тетради (1 – для выполнения классных и домашних работ, решения задач, 1 - для оформления практических работ);
• по русскому (украинскому) языку в V-XI кл. – 4 тетради (2 – для классных и домашних работ, 1 – для контрольных работ, 1 – для работ по развитию речи). Количество листов: 12 – 18.
• по литературе в V-XI классах – 2 тетради (1 – рабочая и 1 – для контрольных и творческих работ). Количество листов: V-VI кл. – 18 листов, VII-VIII кл. – 24 листа, IX-XI – общая тетрадь; для творческих работ – 12 – 18 листов в линию.
• по географии – 1 рабочая тетрадь, 1 тетрадь для практических работ и контурные карты;
• по химии, биологии – 2 тетради (1 для выполнения домашних и классных работ, оформления лабораторных опытов, решения задач, 1 – для выполнения практических работ;
• основы безопасности жизнедеятельности (ОБЖ)/начальная военная подготовка (НВП) - в V-XI кл.  1 тетрадь;
• по истории в V-XI кл. - 1 тетрадь;
• по обществознанию – 1 тетрадь;
• по иностранному языку – 2 тетради;
• по мировой художественной культуре (МХК) – 1 тетрадь;
• по изобразительному искусству – альбом или папка;
• по музыке – 1 тетрадь.

Тетради для контрольных, практических и лабораторных работ  хранятся в школе и выдаются ученикам только для выполнения в них заданий и работ над ошибками.

Возможно наряду с рабочей тетрадью использование тетради с печатной основой, которые имеют соответствующий гриф (при согласии родителей обучающихся данного класса). Наличие тетрадей с печатной основой не является обязательным.

Порядок ведения тетрадей обучающимися

Все записи в тетрадях должны выполняться с соблюдением следующих требований:

1. Писать аккуратным, разборчивым почерком, синей, фиолетовой пастой (чернилами);
2. Использовать цветные карандаши и пасту только при выполнении рисунков, составлении схем, диаграмм и карт;
3. Выполнять условные обозначения аккуратно ручкой, чертежи и подчеркивания - карандашом, в случае необходимости - с применением линейки или циркуля;
4. Исправлять ошибки ручкой следующим образом:

неверно написанную букву, цифру или знак зачеркивать косой линией;

часть слова, слово, предложение, число, числовое выражение - тонкой горизонтальной линией;

вместо зачеркнутого надписывать нужные буквы, слова, предложения, цифры, числа;

не заключать неверные написания в скобки;

5. Соблюдать поля с внешней стороны (полных 4 клетки или 2 см);
6. Текст каждого нового вида работы следует начинать с красной строки (отступ от края тетради – 2 см);
7. В тетрадях учащихся V-IX классов по всем предметам число и месяц записывать словами в форме именительного падежа по центру страницы.

Например:

                                              Десятое сентября

                                               Классная работа

Дата в тетрадях по иностранному языку записывается цифрой, месяц словом на изучаемом языке или день недели, порядковое числительное и месяц.  После даты на следующей строке необходимо указывать, где выполняется работа (классная или домашняя):

  September 15,2015                                   Monday, the second of March

 Classwork (Homework)                                              Classwork

8. В тетрадях учащихся X-XI классов по всем предметам, кроме русского (украинского) языка, дату выполнения работы записывать арабскими цифрами на полях с указанием года только на 1 странице тетради (01.09.2016).
9. В письменной работе по русскому (украинскому) языку указывать дату выполнения работы, вид работы (классная или домашняя), вид задания (упражнение, диктант, сочинение, пересказ и т.п.), заголовок связного текста (пересказа, рассказа и др.).

В письменной работе по математике указывать дату выполнения работы, вид работы (классная или домашняя), номер задания (для задач – Задача № 342, для всех остальных видов заданий - № 23).

10. В тетрадях для контрольных работ записывать дату, вид задания (диктант, контрольная работа) и заголовок текста (в конце заголовка точку не ставить). Номера вариантов контрольной работы записывать по центру строки арабскими цифрами:

Пятое сентября

Диктант

Осень

Грамматическое задание

1 вариант

11. Между датой и заголовком, наименованием вида работы и заголовком, а также между заголовком и текстом пропускать 1 клетку.
12. В тетрадях по русскому языку между датой и заголовком, между видами работы строку не пропускать; в тетрадях для контрольных работ по русскому языку между текстом диктанта и грамматическим заданием пропускать две строки;
13. Между заключительной строкой одной письменной работы и датой или заголовком (наименованием вида) следующей работы пропускать 4клетки или 2 строки в тетрадях в линию для отделения одной работы от другой и для выставления отметки.
14. В V-х классах проводить работу по каллиграфии.
15. Единообразно выполнять надписи на обложке тетради, указывать, для чего предназначается тетрадь (например, для работ по математике, для лабораторных работ по физике для творческих работ по литературе и т.д.), класс (арабская цифра и заглавная буква), номер и название школы, фамилия и имя ученика в родительном падеже.

16. Тетради по иностранным языкам следует подписывать на изучаемом языке по образцу:

Порядок проверки письменных работ учителями

1.Тетради учащихся, в которых выполняются обучающие классные и домашние работы, проверяются:

• По русскому языку и математике:

• в V классе и в первом полугодии VI класса – после каждого урока у всех учеников;
• во втором полугодии VI класса и в VII-IX классах после каждого урока тетради проверяются  только у слабых учащихся, а у остальных – наиболее значимые по своей важности работы, но с таким расчетом, чтобы не реже одного раза в неделю проверялись тетради всех учащихся (по геометрии в VII-IX классах – 1 раз в две недели);
• в X-XI классах – не реже двух раз в месяц.

1.2.По иностранным языкам:

• в V-VI классах – после каждого урока;
• в VII-IX классах – 1 раз в две недели;
• в X-XI классах – не реже одного раза в семестр;
• в VII-XI классах – у слабых учащихся после каждого урока.

1.3. По литературе:

• в V-VIII классах – не реже двух раз в месяц;
• в IX-XI классах – не реже одного раза в месяц.

2. Все виды контрольных работ по предметам проверяются у всех учащихся в следующие сроки:

• контрольные диктанты по русскому (украинскому) языку и контрольные работы по математике в V-XI классах – к следующему уроку;
• контрольные, практические и лабораторные работы по физике, информатике, биологии, химии, географии, иностранному языку проверяются к следующему уроку, а при большом количестве работ - через один - два урока;
• изложения, сочинения и другие творческие работы проверяются и возвращаются учащимся не позднее, чем через 5-6 дней, в X-XI классах – не более чем через неделю.

Требования к проверке письменных работ

1. При проверке тетрадей учитель подчеркивает и отмечает на полях ошибку, которую исправляет сам ученик в процессе работы над ошибками. В тетрадях по всем предметам, кроме русского (украинского) языка и литературы, учитель зачеркивает и исправляет грамматические и орфографические ошибки, не снижая за это оценку.
2. Учитель подчеркивает и исправляет ошибки только красной пастой.
3. При проверке диктантов, изложений и сочинений (как контрольных, так и обучающих), отмечаются (а в необходимых случаях и исправляются) орфографические (I), пунктуационные (V), грамматические ошибки (Г). Речевые (Р) ошибки и ошибки в содержании (С) подчеркиваются волнистой линией. На полях тетради учитель обозначает ошибки соответствующим знаком.
4. Проверив диктант, изложение или сочинение, учитель подсчитывает и записывает количество ошибок по видам. В диктантах указывается количество орфографических, пунктуационных и грамматических ошибок. Например: 2-1-2 "4". (Первая цифра указывает количество орфографических, вторая - пунктуационных, третья - грамматических ошибок).

В изложениях и сочинениях первая оценка ставится за содержание и речь. Перед нею записывается число ошибок в содержании и число речевых недочетов.

При выставлении второй оценки за грамотность учитывается количество орфографических, пунктуационных и грамматических ошибок.

После подсчета ошибок в установленном порядке выставляется оценка за работу.

В целом запись будет выглядеть так:

0-2        4

3-3-1     3

5. Контрольные работы обязательно оцениваются учителем с занесением отметок в классный журнал.
6. После проверки письменных работ учащимся дается задание по исправлению ошибок и выполнению упражнений, предупреждающих повторение подобных ошибок.

После проверки контрольных работ выполняется работа над ошибками в тетрадях для контрольных работ.

Порядок ведения ученического дневника

Обязательное ведение дневника со второго класса.

1. Учащийся обязан:

• Все записи в дневнике выполнять аккуратным, разборчивым почерком синей или фиолетовой пастой без использования корректирующей ленты или жидкости, фломастеров (записи карандашом, ручками с чернилами других цветов или маркерами недопустимы)
• Подавать дневник учителю-предметнику во время ответа для выставления отметки или предъявлять его по первому требованию учителя или любого другого сотрудника школы.
• При заполнении дневника:
• руководствоваться рекомендациями по заполнению дневника на форзаце;
• единообразно выполнять записи на обложке дневника: номер класса (записывается арабской цифрой), номер и название школы, местонахождение школы, фамилия и полное имя в родительном падеже;
• название предметов записывать с большой буквы в соответствии с учебным планом, правильно сокращая слово; название  месяца, запись домашних заданий - с маленькой буквы.

2. Классный руководитель обязан:

• проверять дневники 1 раз в неделю;
• выставлять семестровые, годовые отметки за успеваемость до начала каникул, отмечая и количество пропущенных уроков.

3. Учителя-предметники обязаны:

• систематически и своевременно выставлять текущие отметки, занося их одновременно в дневник и журнал;
• за письменные работы отметки выставлять тем числом, когда проводилась работа.

4. Учитель не имеет права записывать неэтичные замечания на странице учебной недели дневника.
5. Родители систематически контролируют дневник учащихся, заверяя еженедельной подписью.
6. Администрация школы осуществляет систематический контроль (по плану ВШК) ведения дневников учащихся 2–11-х классов в соответствии с требованиями.

При административном контроле дневников проверяется наличие в них:

• информации о педагогах класса;
• расписания уроков на четверть  и на текущую неделю;
• расписания времени звонков на уроки;
• расписания работы секций, проведения факультативных занятий, занятий проектной деятельностью и т. п.;
• домашних заданий;
• данных о пропусках и опозданиях на учебные занятия;
• неэтичных замечаний учащимся и обращений к родителям от учителей-предметников и классного руководителя;
• текущих отметок, которые должны выставлять учителя-предметники, а не классные руководители;
• подписей родителей;

• проставленных отметок за письменные работы в день их проведения.

Кроме этого контролируется качество и частота проверки дневников классным руководителем, а также культура ведения и эстетика оформления дневника учащимися.